“行知学院”骨干教师成长班交流体会
发布时间:2019-04-23作者:玉祁高级中学 朱晓宇

“行知学院”骨干教师成长班交流体会

朱晓宇

327日下午,高三语文教师荣继辉老师以高三一模考试阅读文本《试菜》为例,开设了一节小说赏读课。课堂从学情入手,将学生对小说的疑问列举,然后以情节为中心分别解答问题,并拓展了小说情节的拟写任务。

课后,指导老师周健对本堂课予以点评。他对以学情为本的教学设计加以肯定,这样设计课题能够让学生在文本间穿梭。

周老师的点评中有几点让我感触颇深,现做一个梳理,以供自己今后教学参考:

一、         教学的起点?方向?落脚点?

教师在设计每一堂课的时候,如果能从个这三个方向逐一展开思考并设计,将会更加符合教学实际。如果学生有含混之处,还是说明老师对整堂课的设计出现了问题。

二、         一课解决一个大问题。

    教学设计要有主线意识,避免教学中的碎问碎答,将基于学情的课堂落到实处。

三、高三教学注重帮助学生理答。

在高三教学中,讲求高效,不能停留于帮助学生理解文章,要升格为理答,帮助学生科学理性的作答题目,将学生答题研究到极
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