理论学习+“头脑风暴”+实践体验
发布时间:2017-03-03作者:科研培训处
                                                                             刘国康 

周二上午第四节课,英语工作室在繁忙的工作中,按计划开展着活动。

   理论学习不折不扣的进行了15分钟后,谢敏老师交流了阅读教学的最新理论和学习感悟。刘国康老师、张静娴老师和吴玲娣老师结合自己的专题阅读和实践感悟,积极发言,进一步完善了英语阅读教学的普遍性和个性化的策略,完善了具体实施的教学步骤。具体为:

1、基于核心素养,阅读教学的智慧学习,应该达成在语言、文化、学习能力、思维品质、价值取向五个方面的目标。其中,方法策略内化为习惯和能力、提高学生阅读兴趣和动力是特别要关注的重点和好课的亮点所在;

2、在阅读课堂教学中,具体实施策略为:词义猜测、问题探究、朗读欣赏、语言识记、读写结合。落实到写,做到口头巩固语言知识、再限制、考查性写作,之后个性化、自由拓展的课后日记型写作,也即USE阅读写作模式(understanging, sharing, expressing

3、在具体的一节课上,初步达成的一致意见为:时间配比3.5/6.5;学生阅读后应该为写作进行充分的语言拓展准备;充分铺设写的语言结构台阶;特别关注写作内容准备、写后的校正优化、小组互批与再展示的环节设计,提高写作有效性。

宝贵的时间在学习、讨论和交流中匆匆而过。本次的活动聚焦英语读写教学,正好为青年教师明天的教研组微课比赛活动提供了理论指导,具体效果,明天见。

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